ACTUALIZACIONES EN PRIMERA INFANCIA - 2013

NOMBRE DEL CURSO

"Actualizaciones en el trabajo con la primera infancia: Abordaje Clínico de los "Trastornos de Estructuración Arcaica".

DOCENTES

Víctor Guerra e invitados

OBJETIVOS

Actualización sobre el trabajo clínico con la primera infancia y la parentalidad. Abordajes clínicos sobre dificultades actuales de la subjetivación infantil.

FUNDAMENTACIÓN

En este Curso pretendo realizar una reflexión conjunta sobre la clínica de patologías tempranas. En la labor clínica desde hace algunos años nos venimos encontrando con que ha aumentado significativamente la aparición y la consulta por patologías “graves” tempranas. Parece haber un aumento de los llamados “trastornos generalizados del desarrollo”. Pero si entendemos a esa entidad como un trastorno primario en la subjetivación, nos encontraremos abocados a pensar un abordaje que integre tanto al niño como a su ambiente. Desde esa perspectiva no nos quedamos con una etiología lineal, biológica, sino que, respetando dicha postura, nos dedicamos a pensar la complejidad de elementos que pueden determinar un curso de desarrollo patológico. De esta manera la “perspectiva intersubjetiva” y el valor de la interacción con el ambiente afectivo, parental es fundamental.

Asistimos por momentos a una pérdida de referencias en la función parental, y a una suerte de “violencia sobre los ritmos de infancia”. Cada vez mas el niño debe adaptarse rápidamente al ritmo adulto y no los adultos a adaptarse al ritmo de desarrollo del niño. Esta “disritmia” vincular (cultural) junto a factores constitucionales del niño incide fuertemente en la gestación de ciertas patologías tempranas. Patologías que mas que “trastorno generalizados del desarrollo”, prefiero llamarlas: “Trastornos de Estructuración Arcaica”. ¿Porqué esto? Porque lo que está en juego es ciertas fallas en la estructuración primaria (que iremos identificando en el Curso), y que en muchos casos de niños pequeños, trabajando con el niño y los padres se logran cambios importantes, contando a favor con el especial potencial simbólico del niño en sus primeros años.

En el Curso se intentará ahondar en el trabajo clínico de estos trastornos y sus complejidades. Para ello veremos conceptos teóricos y viñetas clínicas de diferentes autores, con diferentes perspectivas teóricas.

CONTENIDOS

• Construcción de la subjetividad. La importancia de la emoción y el compartir afectivo.
• Mojones subjetivos estructurantes.
• El papel del ambiente y la epigénesis interactiva.
• Abordaje clínico: técnica diferenciada en los niños pequeños y sus padres: la consulta vincular.
• ¿Cómo interpretar? ¿Cómo cuenta el cuerpo y la gestualidad en la interpretación?
• El trabajo en equipo.

PROGRAMA TEMÁTICO A DESARROLLAR

• Relación entre sensorialidad, emoción y pensamiento. El valor de la ritmicidad emocional compartida y de la narratividad.
• Valor de los Objetos en los Procesos de Autonomía Psíquica y Simbolización.
• ¿Qué es la patología temprana?. Riesgos del “apuro” por la clasificación del “Trastorno Generalizado del Desarrollo”.
• La clasificación 0-3. Los “Trastornos de Regulación” como puerta de entrada en patologías graves.
• “Trastornos de Estructuración Arcaica” . Items que lo conforman. La consulta temprana y sus resistencias.
• “Trastornos de Estructuración Arcaica”. La Técnica con el niño y el abordaje en equipo.

BIBLIOGRAFÍA*

* Esta bibliografía se ampliará con ejemplos tomados de viñetas clínicas específicas.

 Angulo,A. “Psicoterapia y técnica en la infancia: en el umbral de la palabra”.

 Bem Sousan,P. “Les émotions: le prémiere grammaire de bebé? Revue Spirale 33.

 Brun,A. (2005) “Mediaciones Terapéuticas y Psicosis Infantil”. Ed. Herder.

 Ciccone,A. (2010) “Le bebe et le temps”. Ed. Dunod.

 Claudon,P, et Weber,M. (2009) “L’émotion. Contribution a l’étude psychodinamique du dévéloppement de la pensée de l’enfance sans langage en interaction”. Revue Devenir. Vol.21

 Delion,P. “Psicopatología de la imagen del cuerpo en la Psicosis”. Publicado en Carnet Psy

 Delion,P. (2002) “La narrativité. Histoires, Institutiones et Soins”.

 Fonagy,P. "Jugando con la realidad I,II,III,IV".

 Georgieff,N. “Penser l’autre, être pensé par l’autre: interêt de la notion de “Théorie de l’esprit” pour la psychopatologie”. Publicado en Carnets Psy nº 99

 Golse,B. (2000) “El desarrollo afectivo e intelectual del niño” Ed. Masson, S.A.

 Golse,B. (2005) "L’être bébé". Ed. PUF

 Golse,B. (2007) “À propos de l’autisme et des troubles envahissants du dévéloppment. Psychiatrie de l’enfant Nº 1. Vol. 50.

 Golse,B. (2013) “Mon combat pour les enfants autistes”. Ed. O. Jacob.

 Guerra,V. 2006. Elementos para pensar una psicopatología del vínculo (0-18 meses).

 Guerra,V. (2009) “La imitación en la regulación de los afectos. De las neuronas espejo a la intersubjetividad”

 Guerra,V. (2009) "Indicadores de Intersubjetividad en el proceso de subjetivación (0-24 m).

 Guerra,V. (2011) "Simbolización y objetos en la vida psíquica: los objetos tutores".

 Hochmann,J. (2002) “Autisme et narration. Perspectives Actuelles, en Carnet Psy.

 Mahler,M. (1977), El nacimiento psicológico del infante humano. Ediciones Marymar.

 Marcelli,D. (2000) "La surprise: chatouille de l’ame". Ed. O.Jacob (traducido por el coordinador)

 Rivas,D. “Cronicas de la intrincación pulsional en el autismo”. Rev. Psicoanalitica de Chile.

 Stern,D. (1991) "El mundo interpersonal de infante". Ed. Paidós.

 Stern,D. (1990) “Diario de un bebé”. Ed.Paidós.

 Thomsom,S. (2001) “Le jeu et le travail thérapeutique directe avec le nourisson”. Revue Devenir.Vol, 13

 Winnicott,D.(1980) "El proceso de maduración en el niño". Ed. Laia.

 Winnicott,D. (1982) "El Proceso de Maduración del Niño". Ed. Laia.

 Winnicott,D. (1971) "Realidad y Juego". Ed. Gedisa.

FECHAS Y HORARIOS: desde el miércoles 20 de marzo hasta el miércoles 20 de noviembre de 13 a 14:30 hs.

FRECUENCIA Y DURACIÓN: los 1º y 3º miércoles del mes (y 5º cuando los haya).

METODOLOGIA: Clases con presentación del tema por parte del coordinador, y análisis de videos que ejemplifiquen los conceptos junto a los participantes. Discusión de viñetas clínicas que puedan traer los interesados en hacerlo.

DESTINATARIOS: Socios de APPIA.

REQUISITOS: Psicólogos, Psicomotricistas, Psiquiatras Infantiles, Pediatras, Fonoaudiólogos, Maestras, etc.

EVALUACION: Realización personal de un trabajo breve que dé cuenta de la integración de los conceptos desarrollados en el Curso.

CUPO: 15 inscriptos mínimo, máximo 100.

COSTO: Mil cuatrocientos pesos por todo el curso, pagables de una vez antes del inicio.

INSCRIPCIONES: En secretaría de Appia de 10 a 15 horas.